Lecture Performance: Widersprüche kooperativ aushandeln – kritilab's redaktionelle Praxis als Modell kollektiver Wissensproduktion an Kunsthochschulen

Lecture Performance von kritilab (Netzwerk aus sechs Hochschulen, u.a. München/Nürnberg/Wien/Basel)

kritilab ist eine digitale Plattform für Lehr- und Lernressourcen an der Schnittstelle Kunst und Bildung, gemeinschaftlich betrieben von sechs deutschsprachigen Kunsthochschulen. Die Plattform ist selbst eine Form institutionsübergreifender digitaler Kooperation: Redaktionsmitglieder aus verschiedenen hochschulischen Kontexten entwickeln gemeinsam Inhalte, Kriterien und Reflexionswerkzeuge: dezentral und ohne zentralisierte Steuerungsstruktur.

Unser Beitrag nimmt die Form einer kollektiven Lecture Performance an: Wir spielen ein redaktionelles Review-Meeting nach und öffnen so die gelebte Praxis kollektiver Wissensproduktion für die Konferenzcommunity – nicht als Präsentation fertiger Ergebnisse, sondern als Sichtbarmachen von Kooperationsprozessen zwischen institutionellen Logiken, Plattforminfrastruktur und kollektiver Selbstorganisation.

Als methodischen Rahmen nutzen wir Critical Diversity Indicators (Melissa Steyn), übertragen auf redaktionelle Praxis. Sie fragen: Wer bestimmt, welches Wissen Geltung hat? Wie wird Sprach- und Definitionsmacht im Kollektiv ausgehandelt? Wie lassen sich widersprüchliche Zugangsbedarfe produktiv machen statt durch Konsensfiktion aufzulösen?

Damit adressiert die Performance die Fragen des Symposiums: Wie werden kooperative Praktiken in hybriden Arbeitsumgebungen erlernt, und welche bleiben unsichtbar? Welche Strukturen fördern oder verhindern echte Zusammenarbeit? Wie lassen sich Wissen, Verantwortung und Entscheidungen teilen, ohne Differenz einzuebnen oder Zuständigkeiten zu zentralisieren? Und wie kann digitale Infrastruktur Teilhabe ermöglichen statt Zugang zu reproduzieren?

Das performative Format macht sichtbar, was schriftliche Dokumentation verdeckt: Reibung, Dissens und Care-Arbeit hinter kollaborativer Praxis. Scheitern und Unabgeschlossenheit werden so zu produktiven Momenten kollektiven Lernens.

Bild: Kritilab

Nargol Gharahshir ist Absolventin der Universität für angewandte Kunst Wien im Bereich Kunstpädagogik. Sie arbeitet als Kunstlehrerin an einer Schule, als freie Kunstvermittlerin und als ehrenamtliche Menschenrechtsbildnerin. Darüber hinaus nahm sie am Programm Art Educators in Residence der documenta fifteen teil und ist seit 2024 Teil des Redaktionsteams von kritilab.

Miki studiert Kunstpädagogik an der Akademie der Bildenden Künste Nürnberg. Mikis Praxis gründet sich auf kollektiver künstlerischer Forschung, die institutionelle und räumliche Machtstrukturen untersucht, von der Kritik struktureller Gewalt im Hochschulbereich (Orte zum Weinen) bis hin zu utopischen Interventionen zur Rückgewinnung städtischen Raums (FAGWASA). Miki ist seit 2024 Mitglied des Redaktionsteams von kritilab.

Hannah Sperandio studiert derzeit Kunstpädagogik und Sport an der Akademie der Bildenden Künste München sowie an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Seit den Anfängen ist Hannah ein aktiver Teil des kritilab-Redaktionsteams. Sie ist in die redaktionelle Arbeit eingebunden, war an der konzeptionellen Entwicklung der digitalen Plattform sowie ihres grafischen Erscheinungsbildes beteiligt und beschäftigt sich mit Fragen zu Macht in der Gestaltung städtischen Raums sowie mit Feedbackkulturen.

Prof. Dr. Eva Weinmayr arbeitet als Gastprofessorin für Critical Access an der Hochschule für Gestaltung und Kunst Basel (FHNW). Ihre künstlerische Forschung fokussiert auf Mikropolitiken des Publizierens sowie dekoloniale trans*feministische Diskurse, Pädagogiken und Praktiken. 2022 initiierte sie gemeinsam mit Studierenden kritilab. Zu ihren aktuellen kollaborativen Projekten zählen Ecologies of Dissemination (2025, mit F. Snelting) und Teaching the Radical Catalogue—a Syllabus (2021, 2026 mit L. Kolb).